Autorský zásobník aktivit ve výuce
leknam@gmail.com

Souřadnice - barvy, geometrické tvary - 2.

Pomůcky - pro učení ve třídě (v lese):

  • na balící papír domeček s okny 4x4  (jednotlivé bílé čtverce - 16ks)
  • označení sloupců - geometrické tvary (kruh, trojúhelník, čtverec, obdélník)
  • označení řádků - červená, žlutá, modrá, zelená
  • plastová zvířátka ( 24 ks, případně 48 - 2 sady)
  • kartičky se šňůrkou na zavěšení zvířátku na krk - souřadnice slovně (červený kruh, modrý čtverec atd.)
STÁHNOUT Pohád...lese.pdf
STÁHNOUT Zadán...arvy.pdf

Metodický postup

1. pro aktivitu ve třídě si nachystáme domeček na velký formát papíru (balicí papír), pro aktivitu v lese nachystáme jednotlivé karty (bílá okna, černé geometrické tvary, barevné skvrny)

2. přečteme motivační pohádku

3. vyzveme žáky, aby se pustili do hledání ztracených zvířátek, která jsme před hodinou schovali ve třídě nebo v lese

4. žáci čtou "adresu" zvířátka a umístí ho na správné místo v domečku. Dle možností žáků slovní zadání nebo obrázkové zadání (viz. příloha)

5. při společné kontrole žák pojmenuje zvíře, řekne kde bydlí (modrý čtverec), určí, zda je umístěno správně. V případě chyby zvířátko společně přestěhují. 

1. Očekávané výstupy učení (OVU)

  • Žák určuje polohu prvku v tabulce 4×4 na základě průniku dvou vlastností (řádek = barva, sloupec = tvar).
  • Žák rozlišuje a pojmenovává 4 základní barvy (červená, žlutá, modrá, zelená) a 4 geometrické tvary (kolo, trojúhelník, čtverec, obdélník).
  • Žák přečte nebo vizuálně interpretuje symbolickou instrukci a přenese ji do reálného prostoru.

Žáci s těžkým mentálním znevýhodněním – TMP

  • Žák přiřadí identický vizuální či hmatový symbol na odpovídající místo (párování 1:1).
  • Žák vědomě uchopí figurku/kartičku a položí ji na vyznačené pole na podložce.

2. Diferenciace výuky pro žáky s TMP a STMP

  1.  Žáci s hlubším znevýhodněním nezačínají na síti 4×4, ale na zjednodušené matici 2×2 (např. pouze 2 barvy a 2 tvary).
  1. Hmatové / 3D prvky: Pro žáky se zrakovým či kombinovaným znevýhodněním se na dům nalepí plastické/dřevěné tvary (3D objekty) místo 2D nákresu.
  1. Párování symbol-symbol: Využití domečku s předkreslenými ikonami, kdy žák nehledá abstraktní průnik, ale přikládá žluté kolečko na namalované žluté kolečko.

3. Klíčové kompetence žáků 

  • Digitální a informatická kompetence: Žák se seznamuje s principem matice/dvourozměrného pole, což je základ pro kódování a práci s daty.
  • Kompetence k učení: Žák vyhledává informace na kartičce, zkouší a ověřuje správnost umístění v domě.
  • Kompetence řešení problémů: Žák rozkládá složitější požadavek (adresa) na dva dílčí kroky (najdi řádek s barvou ,najdi sloupec s tvarem).

4. Průřezová témata a mezipředmětové propojení

  • Matematika / Předmatematické představy: Geometrické tvary, prostorové představy, orientace v tabulce, základy kartézské soustavy souřadnic.
  • Prvouka / Člověk a jeho svět: Poznávání zvířátek, téma domova a stěhování, vzájemná pomoc.
  • Tělesná a pohybová výchova: Pohyb po třídě/chodbě/lese vyhledávání předmětů v prostoru, hrubá motorika při manipulaci na velkém balicím papíru na zemi.

5. Gramotnosti dle nových RVP

  • Matematická gramotnost: Práce se souřadnicovou sítí, dvojnásobná klasifikace vlastností.
  • Informatická a vizuální gramotnost:  symbolické zápisy, dekódování adresy.