Autorský zásobník aktivit ve výuce
leknam@gmail.com

Můj obrázek - rozvoj slovní zásoby, příprava na promty

1. Pozorně poslouchej a dívej se.

Každý žák dostane 8 kamenů (žetonů). Na zemi leží rozložené obrázky z přílohy (Popis obrázku, hra). Děti si obrázky pozorně prohlédnou. Učitel popíše obrázek a žáci musí najít, který z nich učitel myslel. Dostanou chvíli čas na rozmyšlenou. Potom učitel odpočítá 3,2,1 teď a žáci položí naráz každý jeden svůj kámen na obrázek o kterém si myslí, že je to ten popsaný učitelem. Kdo to správně uhádl, získá jednu pastelku v barvě dle svého výběru. Mohou tedy získat celkem 8 barev.

STÁHNOUT Popis... hra.pdf

2. Namaluj obrázek

Každý žák namaluje obrázek dle svého uvážení, ale pouze pastelkami, které získal z první aktivity. 

3. Popiš obrázek

Co jsme to vlastně namalovali? Jak by váš obrázek namaloval počítač? Nejlépe u interaktivního panelu s připojenou klávesnicí nebo NTB. Postupně každý žák zkusí popsat co nejpodrobněji svůj obrázek, který namaloval. Popis obrázku píše vyučující. Dle úrovně žáků učitel jemně dopomůže při psaní popisu do zvolené AI - generování obrázků dle zadaných promtů. Vygenerovaný obrázek porovnáme s originálem. Jak se liší? Co bych měl říct příště jinak? Na co jsem při popisu zapomněl? Vystřídají se všichni žáci. Je-li to v možnostech školy, vygenerovaný obrázek každému vytiskneme  a vystavíme spolu s originály. 

1. Cíle aktivity

  • Prožitek z napětí a radosti ze hry, z vlastní tvůrčí činnosti a sebevyjádření, z objevování, překvapení a zkušenosti s AI obrázkem.
  • Aktivní naslouchání a percepce: Rozvoj sluchového vnímání, koncentrace pozornosti a rychlé reakce na signál (odpočet).
  • Kreativní tvorba s omezením: Vyjádření vlastní představivosti kresbou s využitím zadané palety barev (získané pastelky).
  • Popis a digitální tvorba (AI): Nácvik strukturovaného popisu vlastního díla a pochopení (náhled) principu, jak umělá inteligence převádí slovní pokyny (prompty) do obrazu.
  • Sebehodnocení a reflexe: Porovnání autorské kresby s vygenerovaným digitálním výstupem a pojmenování rozdílů.

2. Očekávané výstupy (OVU) / Vzdělávací oblasti

  • Jazyková komunikace (ČJ / Řečová výchova): Rozumí mluveným pokynům, popisuje situaci/obrázek, vyjadřuje se slovně nebo pomocí návodných otázek.
  • Informační a komunikační technologie (Informatika): Získává představu o tom, jak digitální technika a AI zpracovávají textové informace na vizuální výstup.
  • Umění a kultura (Výtvarná výchova): Vyjadřuje své představy kresbou, prezentuje své výtvarné dílo v galerii třídy.
  • Rozumová výchova / Matematické představy: Rozlišuje barvy, spočítá získané žetony/pastelky (1–8) a orientuje se v prostoru (nahoře, dole, vpravo, vlevo).

3. Rozvíjené klíčové kompetence

  • Komunikativní: Formuluje myšlenky při popisu obrázku, naslouchá spolužákům a reaguje na dotazy učitele.
  • Digitální: Spoluvytváří digitální obsah (prompty pro AI) a vnímá interaktivní panel/tablet jako tvořivý nástroj.
  • K učení: Porovnává originál s AI výstupem, vyhodnocuje přesnost svého popisu a hledá, co příště doplnit.
  • Pracovní a sociální: Dodržuje pravidla hry (čeká na odpočet 3-2-1) a respektuje získaný počet pastelek.

4. Diferenciace pro různé skupiny žáků

  • LMP (Lehké mentální znevýhodnění):
    • Popis: Samostatně tvoří souvislý, detailní popis (barvy, objekty, tvary, pozice v prostoru).
  • STMP (Středně těžké mentální znevýhodnění):
    • Popis: Učitel dopomáhá strukturovanými otázkami ("Co jsi namaloval? Jakou to má barvu? Je to nahoře, dole?").
  • TMP / MŠ (Těžké mentální znevýhodnění a nečtenáři):
    • Popis: Učitel pokládá uzavřené otázky s volbou ANO/NE nebo rozhodováním o správnosti ("Je sluníčko nahoře? Ano–ne.", "Je strom velký, nebo malý?").