Jarní louka - Bee-bot
1. Motivace
- sedneme si s dětmi na zem do kruhu
- děti si zavřou oči, poslouchají
- vyučující se po poslechu ptá, co jim hudba připomínala..... společně se dopracují k letu včel (čmeláka)
Před aktivitou si připravíme:
- větší barevné květiny na zem - o jednu méně než je počet žáků
- karty o velikosti 15x15 s barevnými květinami
- průhlednou podložku pro bee-boty s kapsami nebo průhledný igelitový ubrus
- nahrávku - Rimsky Korsakov - Flight of the Bumblebee
2. Hra
- pustíme hudbu, žáci tančí mezi květinami
- když hudbu zastavíme, musí si každá včelka najít svou květinu
- na koho květina nezbude, ten si vylosuje kartičku k malé louce
- po splnění úkolu s včelkou se vrátíme zpět k tanci na květinách
3. Bee bot
- po vylosování kartičky všichni dotančí k podložce s květinami
- žák, který vylosoval kartu, najde správnou barvu květiny, na ní umístí bee-bota
- naprogramuje pomocí šipek na květinu, kterou určuje karta
- zadávané kroky říká žák nahlas
- ostatní žáci mohou souběžně skládat příkazové karty před sebou a sledovat pohyb včely, zda se shoduje s cestou bee-bota
1. Cíle aktivity
- Informatické a logické: Pochopení principu kódování pohybu (posloupnost kroků/příkazů) a přenos reálného pohybu na robotickou pomůcku (Bee-Bot).
- Smyslové a hudebně-pohybové: Rozvoj sluchové percepce (poslech hudby), rytmického cítění, koordinace pohybu v prostoru a pohotové reakce na akustický signál (pauza v hudbě).
- Sociální a komunikační: Dodržování pravidel hry, posilování týmové spolupráce (ostatní skládají karty a kontrolují správnost) a hlasitá verbalizace zadávaných kroků.
2. Očekávané vzdělávací výstupy (OVU)
- Informatika / ICT: Sestaví jednoduchý program (krok za krokem) pomocí směrových tlačítek, ovládá robotickou hračku (Bee-Bot) a porovnává zadanou trasu na kartách s reálným pohybem robota.
- Hudební a pohybová výchova: Reaguje pohybem těla na znějící hudbu i její přerušení (zastavení), vyjadřuje charakter hudby (let včely/čmeláka) a soustředí se na poslech kratší skladby.
- Člověk a jeho svět / Smyslová výchova: Orientuje se v prostoru (hledání květiny na louce/podložce), rozlišuje základní barvy a vnímá sluchové i vizuální podněty.
3. Mezipředmětové vazby
- Informatika Hudební výchova:$\rightarrow$ Využití celotělového pohybu v prostoru při tanci a trénink rychlé reakce na pauzu v hudbě (hra na květiny).
- Informatika Člověk a jeho svět (Prvouka / Přírodověda): Rozvoj zrakové a sluchové percepce, trénink prostorové orientace, rozvoj slovní zásoby a verbalizace kroků.
4. Diferenciace pro různé skupiny žáků
- Žáci s LMP (Lehké mentální postižení):
- Informatika: Samostatně skládá sekvenci příkazových karet před sebou.
- Žáci se STMP (Středně těžké mentální postižení):
- Informatika: Hlasitě popisuje směry (dopředu, vpravo) s vizuální oporou na kartičkách.
- Žáci s TMP / Přípravný stupeň / AAK:
- Smyslová a pohybová stimulace: Mačká tlačítko GO nebo směrová tlačítka s dopomocí (vnímání příčiny a následku: stisknutí $\rightarrow$ rozjetí včelky), využívá piktogramy barev a šipek.